旅游胜地是指具有明确区域性、吸引国内外游客游览的场所。可满足游客观光、娱乐、健身、知识等旅游需求。应是一个独立的管理区，具有相应的旅游服务设施，提供相应的旅游服务。

旅游目的地：是吸引游客短暂停留、游览的地方。旅游走廊连接客源地和目的地，是整个旅游体系的桥梁。他们将旅游目的地定义为“一定地理空间内的旅游资源与特色旅游设施、旅游基础设施及其他相关条件有机结合，成为旅游者停留和活动的目的地，即旅游目的地的旅游业”。 ，地方有时被称为旅游目的地或旅游景点。”

A走亲访友、出差、长途旅行的吉日。好兆头从选择出游的吉日开始。 。

联系：旅游景点包含在旅游目的地中，但旅游目的地的概念更广泛。

介绍景点的需求：地理位置、背景、规模、布局、价值和特色。有趣的故事。

哈尔滨师范大学地理科学学院前身为哈尔滨师范大学地理系，成立于1958年。

院系：地理学院理科拥有一支以博士、硕士、45岁以下的年轻教授、副教授为主的教学科研团队。

现有教授11名，副教授10名教授队伍中，其中龙江学者1人，省级名师1人，博士生导师4人，硕士生导师19人。

教师中具有博士学位15人，博士研究生4人。

截止2007年底，全日制本科生1000余人，研究生120人。

1.多样性。指种类丰富的总称。自然文化旅游资源多样。

2.审美鉴赏。旅游资源最大的价值和最普遍的意义体现在审美上。主要是外在的美感和气势，其次才是内在的美观。

3.区域分异，这是旅游地理学的主要关注点。旅游资源的区域分异是由：地理环境、人文环境（风土人情）、历史背景（古今政治、文化等）决定的。经济、文化）。

4.时效性是指资源与时间之间的关系。

（1）指旅游资源尤其是自然旅游资源随时间的变化，美观程度变好还是变差，规划变大还是变小等；

（2）表示某种资源只能在一定的时间或季节出现；

（3）表示某种旅游资源随着地域气候的季节节律而变化。同时节呈现出不同的、有时的变化。根本不同，特征。

5.要素组合：自然资源的组合、自然与人力资源的组合、人力资源的组合。

6.开发利用的可持续性和不可再生性：出售观看和体验权

年轻的时候要为自己的梦想奋斗，那么30岁之前一定要给自己一个长远的目标g 假期旅行。 30岁之前，我们身体强壮，可以承受很多极限运动，比如蹦极、跳伞、乘坐快艇、宇航员，以及所有你能想到的活动。 ，是年轻时最好的经历。

世界上有很多有趣又刺激的活动可以参加，所以要抓住最好的时机来一场冒险吧！

欧洲旅行

这感觉像是30岁之前必须要做的事情。去欧洲各个国家旅行。你去哪个国家并不重要。选择很多，但欧洲适合年轻人。出行，这里有青年旅社，可以背包旅行，也可以乘坐公交车，出行方式多种多样，包括火车、飞机等。这里的一切都给您的出行带来了便利，所以很多年轻人去欧洲旅游。 。

多日徒步旅行，您不必走很远。可以在您附近进行几天的徒步旅行回家，或者离你比较近的地方，但必须是过夜的旅行 露营、徒步旅行、露营、徒步旅行是很值得的，尽管会很累，会出很多汗，而且弄脏了，但你会看到美丽的风景，亲近大自然。

北美自驾游

可以去加拿大，也可以去美国，也可以两个国家都去。但如果你想去北美自驾游，可以使用任何方式：可以是私家车、露营车或巴士，但一定要在路上下车体验北美，因为道路很多北美四通八达，非常适合自驾游。加拿大和美国有许多露营地、省立公园和国家公园。去参观。

泰国

泰国是背包新手的首选。出行很方便，而且价格也很便宜。这是一个完美的旅游胜地。在十岁之前我们可能很穷f 30.，我们还是要赚钱，我们没有太多时间，我们也没有太多积蓄，所以这里是一个预算旅行的好地方。你可以体验到很多很酷的事情，而且你身边也会有很多其他的游客，无论你是去泰国还是去泰国。这些岛屿都很有趣而且热情好客。

东南亚背包旅行涵盖东南亚所有国家：越南、柬埔寨、老挝、菲律宾、印度尼西亚、巴厘岛、所有国家。这是最容易旅游的地区之一，几乎每个人都会说英语，而且费用低廉。相关旅游信息很多 这是背包客的热门去处，那里还有很多其他游客，如果你一个人旅行，想认识更多的人，那就完美了，如果你没有一个人旅行，这里是非常适合新手的地方去旅行。

希腊岛屿之旅

希腊有许多不同的岛屿。是一个非常适合欧洲人旅游的地方，也非常适合年轻人来自世界各地的20多岁的年轻人。这里有很多派对、很多海滩、很多特别活动和有趣的事情可以做，所有的岛屿都有自己的特色。

丛林冒险

你不需要去亚马逊。你可以去世界上的其他丛林，比如澳大利亚、东南亚、南美洲、中美洲，但体验这样的生态系统真的很奇妙。非常神奇，雨季的时候可以去，因为雨季的热带雨林非常迷人，充满生机，是会呼吸的生命体。

滑雪旅游或单板滑雪

你可以去奥地利，去阿尔卑斯山，去北美，加拿大，美国，进山，世界任何地方，甚至不去在其他地方，但要进行一些冬季活动，即使您住在热带地区，也请尝试旅行体验冬天。

文化冲击

中国是文化冲击最严重的地方。语言，food、人们的思维方式、工作方式都是文化冲击。它可以帮助你开阔视野，拓宽视野。思考，看到别人不同的生活方式，看到世界的差异。

地球概论、地质基础、地貌学、气象气候学、地理信息系统、人文地理学、城乡规划、城市规划、植物地理学、土壤地理学、水文学、自然资源原理、测绘学、中国地理学、世界地理学、多媒体课件制作、地理教学理论、遥感概论等。

按照传统按照旅游资源分类，我国旅游资源包括自然景观资源、人文景观资源、民俗风情资源、传统美食资源、文化资源按照现代旅游产业资源概念分类，我国旅游资源包括观光旅游资源、度假旅游资源、生态旅游资源和特色旅游资源等。滑雪、登山、探险、狩猎等，还有美食、教育、医疗等特色旅游资源。

学术界根据旅游资源或其属性的分类，将旅游资源分为自然旅游资源和人文旅游资源两类。前者是指由地貌、水体、气候、动植物等自然地理要素组成的吸引人们进行旅游活动的自然景观。伟大的建筑、民族风情等都是人类活动的艺术结晶和文化成果。有的还分他们分为三类。除上述两大类外，还有复合型旅游资源。

我国旅游资源有几大特点：我国是世界上旅游资源最丰富的国家之一，资源种类繁多、类型多样、功能多样；我国旅游资源不仅种类丰富，而且各类资源积累丰富，具有大小、年代、形态、规律、类别各异的资源特征；中国是古代人类的发祥地之一，也是世界文明的发祥地之一。它有珍贵的遗产，一直传承至今。拥有极其珍贵的旅游资源，其中不少以历史悠久、文化古老、底蕴深厚而闻名；中国拥有无数独特的旅游资源。由于地理位置、气候、土壤、水文、海拔等的差异，以及历史、文化的差异，风土人情等，每个国家无论是自然旅游资源还是人文资源都有差异，而且存在明显的地域差异，比如北欧峡谷湾、亚马逊雨林、我国古城墙和美国玛雅文明等。旅游资源因划分不同而各具特色。

旅游资源开发条件评价（一）旅游价值旅游资源的旅游价值首先体现在资源的品质上，即是否具有较高的审美价值或历史文化价值。

只有那些“人无我有、人有我优”的优质旅游资源，才会对游客产生强烈的诱惑。

其次，要考虑旅游资源的集群状况。

有些旅游资源虽然有一定的品质，但如果只是一个孤独的风景点如果不在一定范围内，不能与其他景区共同形成景观群，这样的资源就没有太大的旅游价值。

第三，还要考虑景观的区域组合。如果待开发资源的景观特征与邻近景区相似，甚至品质稍差，其旅游价值就会大打折扣。

（2）旅游目的地市场距离的旅游经济价值大小有时并不一定与其旅游价值成正比，而很大程度上取决于其与旅游消费市场的距离——经济上发达地区。 。

首先，经济发达地区居民收入较高。他们既有出行的动力，也有出行的条件。

其次，旅游消费是一项成本较高、耗时较长的生活消费活动。旅游目的地的距离远近直接关系到游客从出发地到旅游目的地再返回出发地的旅行时间。成本和时间。

游客从出发地到旅游目的地再返回出发地所花费的时间和费用称为经济距离。

经济距离越远，旅游目的地的旅游需求越低。可见，旅游目的地的最佳吸引半径是有限的。

一般来说，位于或靠近经济发达地区的旅游资源的开发利用价值优于远离经济发达地区的旅游资源。

（三）交通区位及可达性 旅游资源所处交通区位的优越性直接影响其开发价值。

如果旅游资源交通位置受阻、出入境不畅通，不仅会增加缓解了游客的心理顾虑，但也让旅途变得耗时，出行的人也更少。 （四）区域接待能力 现代旅游业是一项综合性经济事业，涉及吃、住、行、购、游、娱等诸多方面。

因此，除了旅游资源本身的开发外，还要建设旅游活动配套设施，提高服务质量。 （五）旅游环境承载力 旅游环境承载力是指一定时间条件下一定空间范围内旅游活动的能力。环境承载力可以根据人口数量来衡量。

容量是指景区在满足游客心理需求的基础上，单位面积内可容纳的游客数量。反映景区用地、设施、投资规模c点，以及景区的行程和行程。旅游活动的内容、场景、布局等。旅游活动的规模应当与旅游区的环境承载能力相适应。

如果规模超过环境承载力，就会破坏旅游区的资源和背景环境，使旅游资源环境恶化。

如果规模达不到环境承载能力，就会表现出旅游资源开发不足，造成资源浪费。旅游活动规模应当与旅游区环境承载能力相适应。

如果规模超过环境承载力，就会破坏旅游区的资源和背景环境，使旅游资源环境恶化。

如果规模达不到环境承载能力，就会表现出旅游资源开发不足，造成资源浪费。资源。旅游规划和开发的评价原则是客观公正、科学实用、全面系统、适度超前、力求定量。拥有“教师意识”还必须有“地理教师”意识，因为在培养人才的教育过程中，地理知识的丰富性和外延性使地理教师能够更好地体现《中国21世纪议程》的理念。在科技、社会、思想飞速发展的今天，地理教师要努力学习新理论，树立新观念，努力具备良好素质，不断提高自我。这是教育发展的需要，也是作为一名中学地理教师的必须。着魔了。地理教师要刻苦学习，勤奋进取，努力成为一名优秀的人民教师。中学政治课是学生的主课堂培养学生科学的世界观、人生观，是思想教育的重要阵地。如何讲好这门课，是政治教师应该时刻思考的问题。提升政治课教学效果，教师必须从课程本身的特点出发，不断充实自身的专业素质。应从以下几方面入手：

（一）不断丰富专业知识是提高专业水平的关键

1．地理专业知识

一名合格的地理教师不仅要掌握专业知识，还要精通所有初中地理教材。这样，我们就可以居高临下，多角度地分析和加工教材。同时，我们必须把握地理学学科的历史和现状，了解时代的要求和未来的发展正确认识“人地协调发展”。高中地科学教科书的内容是基于当代人类面临的环境、资源、人口问题。它运用“协调人地关系”的辩证唯物主义理论视角，对学生进行科学的全球观、资源观、环境观、人口观教育。 《中国21世纪议程》强调协调人口、资源、环境的关系，实现经济可持续发展，这也是中学地理教育的主题和中心目标。在地理教学中，教师不仅要自己了解，更要让学生了解协调人地关系的重要性和紧迫性。懂得如何协调社交与电子商务的关系经济发展和生态平衡：不能以掠夺自然资源、破坏生态环境为代价来获取短期经济效益；不能走“先污染、后治理”的老路。人与自然必须相互支持。我们还要让学生清楚，我们国家是一个发展中国家，经济基础非常薄弱。当前，我国面临着严峻的人口、资源、环境形势。只有走经济发展与人口、资源、环境相协调、经济与科技优化结合的可持续发展道路，实现经济效益、社会效益、生态效益的统一。这是我国自身的需要，也是未来发展的必然选择

。

2.教育科学知识

地理教师要不断总结实践经验，并与地理教师进行比较。用教育理论将经验提升到理论水平

3．思想教育工作与教育艺术

地理教师要充分对学生负责，把思想教育融入知识教育之中。应该有高尚的爱国主义精神。爱国主义是一个民族、一个国家的灵魂和精神支柱。为学生提供生动、强烈的爱国主义教育是地理教育的责任。地理本身是一门思想性很强的学科，具有丰富的爱国内涵，在国情国策教育方面具有独特的优势。因此，地理教师首先应有这方面的道德修养，从而掌握思想教育工作的专业知识和教育艺术。并将知识、思想、行为有机地结合起来。

4.其他知识

地理教学内容充满辩证唯物主义观点。教师必须具备道德素质这片区域。例如，构成地理环境的各种要素塑造地表形态和外力、板块的破裂和碰撞、水利建设和洪涝灾害、森林砍伐和造林、资源开发和限制、人口增长和控制、人类活动等。与地理环境等都体现着对立统一的关系。比如流星坠落、季节更替、潮汐形成、地震发生、日月食、雷电、山体滑坡海啸、海市蜃楼、血雨腥风、智慧树相撞、黑洞等。宇宙都是自然现象。物质运动的表现。社会上流行的诸如“闰年有灾难”、“彗星出现预示国家困难”、“十字星警告世界末日”等谣言都是主观的、不科学的。虚构的捏造。在地理教学中，教师应结合这一内容，运用自己的辩证唯物主义思想和科学的世界观、人生观，引导学生科学、正确地认识事物，了解事物，认识世界，树立正确的世界观和人生观。生活。地理教师要懂物理、化学、历史等知识。为了教好学生，教师需要不断充实自己，扩大知识面。如广泛的艺术品味和爱好、对自然和人文景观的鉴赏能力、古文古诗的功力等。

（二）自觉培养教学能力和专业技能是工作的保证进步

地理教师的专业水平不仅与扎实的专业基础知识有关，而且与教学能力和基本功密不可分。一名合格的地理教师r应该致力于提高以下能力。

1.理解、分析和处理教材的能力

2．设计教学方法的能力，特别是应用现代教学方法的能力

3．观察力、研究能力和组织教学能力

4．组织地理活动的能力

5．具有实验、演示或制作教具、模型、图表的能力

6、准确、生动的语言表达能力

7。有能力开展环境能力、国情教育和科学地理教育

8．培养学生的能力和思维训练

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9．能够提出问题、查问题、了解学生情况

10.具有分析评价地理课堂教学能力

11.利用所学的地理来评价环境，解决实际问题的能力

（3）具备国际视野人类意识、全球意识和参与世界竞争的意识。

现代社会是一个开放的社会、一个信息社会、一个充满竞争的社会。任何国家的发展都离不开国际环境。与此同时，发展中国家的经济发展、南极大陆和海洋资源的开发、人类面临的人口、资源和环境问题、世界和平的实现等问题都已成为不可忽视的全球性话题。一个国家独自解决，需要全球合作。中国要实现现代化，还必须参与世界竞争，学习国际成功经验，引进国外先进技术和科学管理等等。因此，教师应该用自己这方面的意识和观念，启发学生在教学中打破孤立心态，立足民族国家。立足国情，放眼世界，树立国际国内政治观、资源观、环境观、市场观，为今后参与世界做好准备。各国之间的经济文化交流奠定了坚实的思想基础。

(4)。具有熟练运用现代教学手段的能力。

随着信息社会的出现、对创新人才的需求以及高考制度的改革，仅仅依靠一支粉笔和一块黑板的传统教学方法已经远远不能满足教育发展的需要。教学多媒体的出现，带来了教学方式的根本变化。它具有不可替代的优点：一是在教学过程中改变了学生认识事物的过程。使课堂从单一的“讲解—接受”式向“探究—研究”式发展。美国多媒体技术在教学中的应用可以使学生获得极为丰富、生动的感性知识； 2.改变了一些传统的教学原则。多媒体技术不仅可以传达语言、文字和静止图像难以传达的信息，而且可以促进个性化教学和小组合作学习的实现，从而打破了“教师讲、学生听”的传统基本课堂教学模式，代替 学生是教学活动的主体。学生在教师的设计、组织、引导和解疑下，能够主动获取信息、主动建构知识的意义，并有充分的实践活动和情感、态度、价值观的健康发展。课堂教学模式的基础知识；三是教学内容和教材形式发生了变化。教学内容形式将不再局限于传统专业教材，尤其是教科书。学生和教师都会从软件和互联网上获得大量可以作为学习内容的信息。因此，推进素质教育，地理教师必须具备运用现代教学手段提高教学效果的能力。

（五）学习能力和教育科研能力

联合国教科文组织的一份报告指出：当今，从教师在教育系统中的作用来看，教师和研究人员职责是一致的。这意味着未来的教学需要具有科研素质的学者型教师，而不是传统的经验型教师。这是现代教育发展的必然趋势，也是地理教师素质教育的要求。

因此，提高地理教师的教学科研能力是提高地理教师素质的必要途径。提高教师素质，是地理教学实施素质教育的重要一步。教师素质水平直接决定教学水平，学生素质水平和教师素质水平取决于教师的学习能力和教育科研能力。教师的学习能力是指教师政治工作和文化素质的进步和提高。作为一名地理教师，要经常充实自己，教与学并重。教育研究能力是指以教学和研究为中心的能力。教师不仅教书，还要研究，动脑筋，努力选择自己的研究课题，创造自己的科研成果。

我背了很多地理知识。

首先，地理内容很多。初中的书有四本h 学校内容：世界地理书籍2本，中国地理书籍2本。

高中必修书3本，选修书2本，高考2选修书之一。内容越多，记住的就越多。

地理学是一门综合性文科学科。主观答案占56分，需要大量写作。它需要大量的记忆。记住主观答案模板并将其写下来即可获得分数。